Vedtatt i fakultetsrådet 14.12.93 etter anbefaling fra Det nasjonale fakultetsmøtet for historisk-filosofiske fag. Endret i arbeidsutvalget 19.01.99.
I tillegg til denne veiledningen er følgende dokumenter grunnlag for bedømmelseskomiteens arbeid:
En "Veiledning for søkere" som korresponderer med "Veiledning for bedømmelse" er utarbeidet og nevnt i utlysingen.
For å lette sakkyndigkomiteens arbeid er søkeren bedt om å inndele sin skriftlige produksjon i følgende kategorier:
Sammen med søknaden skal det følge en fullstendig liste over søkerens vitenskapelige arbeid. Søkeren skal i sin søknad selv peke på de vitenskapelige arbeidene (inntil 10) som anses viktigst i produksjonen. Disse arbeidene sendes inn for bedømmelse. Bedømmelseskomitéen har anledning til å konsentrere seg om en særlig grundig vurdering av disse utvalgte arbeidene. For de vitenskapelige/faglige arbeidene som legges til grunn for bedømmelsen skal det angis sidetall, utgiversted/forlag og utgiver. Den øvrige produksjon kan også vurderes, spesielt for å finne om søkerens forskning har den nødvendige bredde, og komiteen kan eventuelt be om innsending av flere arbeider.
For å kvalifisere til mellomstilling må søkeren legge fram egne vitenskapelige arbeid av god kvalitet. Arbeidene må inneholde selvstendige bidrag til det aktuelle fagfelt. Minstekrav for fast tilsetting i mellomstilling er doktorgrad eller tilsvarende vitenskapelig kompetanse.Arbeidene bør være publisert, fortrinnsvis i tidsskrifter med referee-tjeneste, på forlag med referee-tjeneste eller i gradsbedømt monografi - eller klart være av en slik kvalitet at de kvalifiserer for slik offentliggjøring og utbredelse.
Eneforfatterskap eller førsteforfatterskap bør i alminnelighet telle mer enn sekundær-forfatterskap. I "Veiledning for søkere" bes søkerne om selv å angi hva deres innsats i eventuelle fellesarbeid har vært.
Bedømmelseskomitéen skal legge vekt på søkerens produksjon i de siste 5 år, men i den samlete vurdering skal imidlertid alle arbeid inngå, særlig med tanke på produktivitet og bredde. Dersom søkere står tilnærmet likt på de utvalgte arbeid, er det naturlig å gi total produksjon avgjørende vekt i den innbyrdes rangering. Dersom søkeren har betydelig produksjon i tilgrensende fagområder som klart er relevant for forskningsarbeid i det felt som er aktuelt for stillingen, skal dette gis meriterende verdi.
Dokumentert og god populærvitenskap skal være positivt meriterende. Den populærvitenskapelige virksomhet vil kunne dokumenteres ved avholdt foredrag eller publiserte arbeid.
Det kreves pedagogisk basisutdanning. (Søkeren kan ta slik utdanning etter at tilsetting har funnet sted).
Søkeren bør ha undervisningserfaring innenfor stillingens fagområde. Undervisningserfaring innen et tilgrensende fagfelt eller omfattende generell undervisningserfaring kan godtas hvis det er klart at søkeren har den nødvendige faglige kunnskap for å undervise innen det felt som er angitt i utlysning/stillingsomtale. Det må ikke være tvil om at søkeren kan undervise på alle nivå i faget.
Dokumentasjon og kriterier vil være noe forskjellig for vitenskapelig og pedagogisk kompetanse. Men i begge fall er det søkerens ansvar å dokumentere sine kvalifikasjoner, også slik at det gir grunnlag for kvalitativ vurdering. Brukt av de sakkyndige kan følgende sjekkliste gjøre kontroll, beskrivelse og jamføring av søkernes kompetanse mer oversiktlig.
I vurderingen av søkere skal det også legges vekt på administrativ erfaring og kompetanse av forskjellig slag. Blant de viktigste momenter som bør vektlegges her er deltakelse i råd, utvalg, komitéer som arbeider med forsknings- og utdanningsspørsmål på institutt-/ fakultetsnivå, evt. kollegienivå, forskningspolitiske engasjement , administrasjon av forskningsprosjekter m.v.
Retningslinjene som er gitt ovenfor, er ment å dekke de aller fleste bedømmelser av mellomstillinger. For å oppnå nødvendig fleksibilitet og individuell tilpasning til helt spesielle omstendigheter kan det bli aktuelt å fravike eller supplere de krav som er angitt ovenfor bl.a. for å sikre at søkere som har en uomtvistelig realkompetanse ikke faller utenom pga. formelle krav når dette er åpenbart urimelig.
For søkere som ikke har avlagt doktorgradsprøve, må det godtgjøres på en overbevisende måte at søkeren har tilsvarende kompetanse i sin vitenskapelige produksjon. Søkerne er bedt om å angi hvilke av de innsendte arbeidene som i omfang og kvalitet tilsvarer en doktorgrad.
I alminnelighet er det mest naturlig å fravike formelle krav hvis det aktuelle fagområdet ikke har en vel innarbeidet akademisk tradisjon, f.eks. ved oppretting av nye fagområder.
Dersom det er tvil om en ellers kvalifisert søker kan gjennomføre undervisning på det foreskrevne språk, kan komitéen foreslå at søkeren avlegger en praktisk prøve på sin undervisningsferdighet.
I den samlete vurdering skal hovedvekten legges på vitenskapelige kvalifikasjoner som et ubetinget krav. At en søker har spesielt høy kompetanse innen undervisning eller administrativt arbeid, medfører ikke reduserte krav til vitenskapelig kompetanse. I rangeringen av søkere som står tilnærmet likt med hensyn til vitenskapelig virksomhet, blir de øvrige kvalifikasjoner utslagsgivende.
Når utlysing/stillingsomtale ikke inneholder spesielle krav, bør en søker med høy undervisningserfaring rangeres foran en søker med marginal erfaring under ellers like forhold. Undervisningserfaring utenfor det utlyste fagfeltet tas med i vurderingen, bl.a. fordi søkeren etter ansettelse vil kunne tilpliktes undervisning utenfor den organisasjonsenhet stillingen er knyttet til.
I rangering av de kvalifiserte søkerne bør komitéen vekte komptetansedimensjonene I, II og III slik:
I |
Vitenskapelige kvalifikasjoner (egen forskning) |
3 |
II |
Undervisningskompetanse |
2 |
III |
Administrativ erfaring |
1 |
Kompetansedimensjon IV vurderes skjønnsmessig for den enkelte stilling. For å gjøre bedømmelsen mer analytisk håndterbar foreslås det at en i vurderingen bryter de tre første dimensjoner ned i følgende grunnkomponenter og at disse legges til grunn for omtalen av den enkelte søker:
1. Vitenskapelige kvalifikasjoner
(a) originalitet og kvalitet, (b) produktivitet, (c) bredde, (d) front-orientering, (e) evne til miljøskaping
2 Undervisningskompetanse
3. Pedagogiske kvalifikasjoner
(a) pedagogisk basisutdanning, (b) evalueringsrapporter, (c) undervisning, veiledning og eksamensarbeid , (d) egne pedagogiske publikasjoner, kompendier, undervisningsmateriell, (e) forsøks- og utviklingsarbeid, (f) mottatte studentpriser
4 Administrativ erfaring
(a) relevans/ansvar, (b) omfang, (c) dokumentasjon
Innledningsvis bør komitéen trekke fram og evt. underbygge de forhold fra utlysning og stillingsomtale som den finner særlig grunn til å vektlegge.
Hver søker gis en kort og så likeverdig omtale som råd når det gjelder utdanning, vitenskapelige kvalifikasjoner, pedagogiske kvalifikasjoner og praksis. Punktene I-III (evt. IV) omtales i særskilte avsnitt med konklusjon om evt. kompetanse for hver søker. For søkere som komitéen ikke finner kvalifiserte, bør det kort angis hvilke krav vedkommende ikke oppfyller.
I den samlete vurdering og rangering av de kvalifiserte søkerne skal det gå fram hvordan de forskjellige kompetansedimensjonene er vektlagt, jfr. IV og V ovenfor.
Komitéen skal gi en veiledende vurdering og stille de tre best kvalifiserte søkere i rekkefølge når det er så mange kompetente søkere.
Komiteens leder/administrator har ansvar for at innstillingen utformes i samsvar med disse retningslinjene.
Veiledning for søkere til mellomstillinger
Det humanistiske fakultet